- DESCRIPCIÓN DEL FONEMA.
Vocal abierta, central.
- ARTICULACIÓN.
Labios.- Separados, siguen el movimiento pasivo de los maxilares.
Dientes.- Separados.
Lengua.- Extendida en el piso de la boca. Su punta colocada detrás de los incisivos inferiores, está algo más baja que el borde de éstos. Los bordes de la lengua tocan los molares inferiores, el dorso está algo más elevado en la parte media de la boca. El punto de articulación está en la parte media.
Velo del Paladar.- Levantado, no deja pasar el aire a las fosas nasales. Glotis sonora. Resonancia en la caja torácica.
- PROGRAMA.
- OBJETIVOS.
- Vivenciar la articulación del fonema /a/.
- Discriminar auditivamente dicho fonema.
- Articular correctamente el fonema /a/.
- Automatización del fonema /a/.
- Integración y generalización del fonema /a/ al lenguaje espontáneo.
- CONTENIDOS.
- Relajación.
- Respiración/soplo.
- Praxias.
- Discriminación auditiva.
- Articulación.
- RELAJACIÓN.
- Conseguir relajar los órganos bucofonatorios activos a través de ejercicios de contraste: contraer/distender, apretar/aflojar labios, lengua, mandíbula…
- RESPIRACIÓN/SOPLO.
- Inspiración del aire por la nariz, retención del aire, espiración bucal. (Tres veces).
- Inspiración nasal, retención del aire, espiración bucal con soplo fuerte.
- Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y expulsándolo por la boca mientras articulamos: /aaaaaaaaaaaaaa/ hasta que se termine el aire. (Tres veces).
- Repetimos la actividad anterior, pero expulsando el aire de forma entrecortada: /aaaa/, /aaaa/, /aaaa/, /aaaa/.
- Emitimos la cadena /aaaaaa…/ con entonación descendente. (Tres veces).
- Emitimos la cadena /aaaaaa…/ con entonación ascendente. (Tres veces).
- PRAXIAS.
- Abrir y cerrar la boca. (Tres veces).
- Abrir la boca y mascar como si tuviésemos chicle. (Tres veces).
- Abrir una boca grande y cerrarla; abrir una boca pequeña y cerrarla. (Tres veces).
- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.
- Onomatopeyas con sonido dominante /a/.
- Jugamos al “veo-veo” ¿Qué ves? Una cosa que tiene /a/. Posición inicial, media y final.
- Discriminación auditiva del fonema /a/.
- Decimos nombres de niños, cosas, animales, países… que lleven el fonema /a/.
- Establecer si el niño discrimina correctamente el fonema /a/, al presentárselo en pares de palabras con otros fonemas próximos. Se le pide al niño que diga si los pares de palabras son iguales o diferentes.
o
(Ver fichas de pares de palabras).
- ARTICULACIÓN.
Rasgos perceptivos.
Táctiles: Notar las vibraciones en la caja torácica aplicando la mano en el pecho.
-
Sentir la vibración de las cuerdas vocales (sonoridad) colocando la mano en la garganta.
-
Notar la salida templada del aire colocando la mano delante de la boca.
Auditivos.-
-
Discriminar entre los sonidos /a/-/e/
Visuales.-
-
Comprobar frente al espejo que la boca está abierta y que no se ven los dientes.
Propioceptivos.-
-
Sentir que la lengua reposa en el hueco de la mandíbula inferior
-
Sentir que los labios están relajados, sin tensión muscular
-
Notar que el aire fonado sale libremente por la cavidad bucal
Ejecución del fonema
- Nos miramos en el espejo, mientras pronunciamos el fonema /a/. ¿Qué cara ponemos?, ¿Cómo se ve nuestra boca?
- Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o ausencia del fonema /a/.
- Repetir sílabas y logotomas que contengan el fonema /a/.
- Buscar palabras, imágenes, dibujos o grabados que conlleven el fonema trabajado.
- Confeccionar un vocabulario mural colectivo con palabras que incluyan dicho fonema.
- Construir frases con el fonema /a/.
Tambíén puedes veer la programacion del fonema A pulsando aQuí
